博雅書苑強調「做中學」

博雅學堂概念 /作者:簡紋濱

我在2023年9月主動去開設百川學堂課程，這個課程任務看似乎簡單，只要邀請到各領域專業人員，聯繫好確認講師到課，課堂間再協助講師與同學互動，就能完成工作。

「生成」式現代博雅教育敞開的無限性 PART 2：自我與他者/作者: 李恩齊

John Dewey將經驗學習視為教育的核心，主張教育不僅僅是知識的灌輸，而是應在真實情境中促進學生的思維發展與實踐能力的培養，亦即有效的學習在於個體主動探索以及與環境的互動過程。因此教育應超越單向、強制的知識傳遞...

博雅典型在夙昔—一群推動台灣文化風潮的工程師故事 作者／陳一平

合校前的交大是一個以理工見長的大學，工程師的養成教育強調務實理性、腳踏實地，很難將它與文學、藝術、政經思潮的引介事業聯想在一起，然而我們是生活在台灣...

街屋與南北貨、藥草香與在地醫療史：跟隨博雅書苑走進大稻埕—張立鴻

想到大稻埕，同學會想到什麼畫面呢？是人山人海的年貨大街、是七夕港口河畔的絢爛煙火，是混合了各式中藥材、乾貨的濃郁香氣、是一排排以水泥或印花裝飾的長型紅磚街屋

從蕎麥麵中看到永續—楊谷洋

趁著到京都參加國際會議的機會，再次造訪本家尾張屋，這家以蕎麥麵著稱的老店成立於西元1465年，別懷疑，你沒有看錯，真的是接近560年前，我眼前這份「寶來蕎麥」是店中的代表性名物

書苑發展白皮書編寫札記—曾憲政

2018年諾貝爾經濟學獎得主Paul Romer與2005年克拉克獎(此獎為問鼎諾貝爾經濟學獎的必要但不充分條件)得主Daron Acemoglu (他也是《國家為什會失敗：權力、富裕與貧困的根源》與《權力與進步》兩本暢銷巨著的主要作者)，向來強調：發展藍圖(Blueprint)或是策略(Strategy)

【淺探集3】不能證偽，不成科學—葉李華

「生成」式現代博雅教育敞開的無限性--李恩齊 PART 1：個體與整體

在AI浪潮席捲全世界的2024年，其自主學習、演進的能力使各領域必須重新思考自身的獨特與無可取代性。因此，本文以AI概念類比人類的學習過程，融合教育哲學家John Dewey的論述，將教育視為動態的過程而非靜態的、KPI式的知識灌輸計畫，提出以「生成（becoming）」式博雅教育做為回應現代情境的教育路徑，探索博雅教育永續發展的可能路徑。關於「生成」這一概念，科技界使用“generative”，本文則採用以人的動態存有為主的“becoming”，意在強調教育過程的動態本質：個體在不同的關係鏈中自我覺察，而激發其對整體—成為一個全人