我一向很喜歡教大一的課程，除了可以看到剛進入大學的學生打開一扇扇知識大門後閃爍的眼神，我也喜歡看到他們從大一到大四的蛻變。教大一課程的時候，我都會在期初請他們寫一封信給大學畢業後的自己，等到畢業典禮那天再還給他們。還給他們的當天，我會反問他們：「大家有沒有成為那個四年後的自己？如果有，恭喜你，你正朝著自己計畫的方向走；如果沒有，也沒關係，因為四年前你們寫的時候，我也寫了一個，也不是每個都有實現，哈哈哈！」有時候，照著自己的計畫，可以帶領你到適合你的方向，但有時候失敗也會導正你的方向，怎麼在過程中豐富自己和身邊的人的生命，才是人生最重要的課題。
陽明交大的學生，或更廣泛的說，頂大的學生，在大學四年的薰陶後，都普遍能有很好的專業能力，所以專業能力已經不是成功人生的唯一條件，溝通、跨域合作、如何成為別人的好隊友而不是豬隊友、能夠與人相處也能豐富自己生命的軟實力才能讓我們獨樹一格！

有一個哈佛大學做的研究(lifespanresearch.org)，橫跨了七十五年，追蹤一群哈佛學生和一群住在波士頓生活比較貧困的年輕人的生命歷程，這群人現在已經過世或八、九十幾歲了。在這個研究中，心理學家從訪談中或各種客觀的條件得出來的結論是：財富和名聲無法讓人有快樂的人生。他們的結論是，「與身邊的人建立好的關係，才能讓人生滿足快樂！」【建立關係、豐富自己的生命】是我覺得博雅教育中很重要的環節。

在社群教育中心，我們希望能創造機會，讓學生有更多對話的平台，透過對話，建立與彼此的關係，也從認識不同領域的同學來認識自己。在這個偏冷酷的世代，每天與AI、電腦、手機的對話已經多過人與人對話的世代，我們創造這些機會，讓同學們從體驗中學習，是有溫度的、有觸感的！

「Active Learning自主學習」就是其中一個對話、合作、建立關係的平台。學生們透過同一個目標，在不斷的對話中成就這個目標。自己回想大學時代，好像也是這樣，一起打拼的時候印象最深刻！學習變得很有衝勁，沒有人指派功課也想要好好完成，也拼命說服別人來加入我們，覺得自己就是一個發光體！這種學習也帶到我現在的工作場域，最開心滿足的時候，就是有一群同好，合作完成目標的時候！真的是「同行」才能「致遠」！

另一個平台是利用每周其中一個中午來做Happy Hour，讓大家就不同的議題來討論，建立不同領域同學的關係。我們出去踏查，建立和這片土地的關係；我們也舉辦SDG講座，與世界建立關係，希望參與在其中的同學能夠有一個不同的視角，豐富自己的生命，成為一個滿足、快樂的人！