教學是博雅書苑重要的一環，因為它肩負著提供全校共同教育課程的責任，有鑑於此，正如一平與文華書苑長在之前的專欄文章所提，團隊已經有全面性的規劃與願景，也正一步步往目標邁進，特別在極為關鍵的師資陣容建立上，除了專兼任老師的聘任外，包括駐校作家等多元管道的運用等，都在他們的雷達範圍，其中一個珍貴無比的人才庫就擺在眼前，那就是來自各院系所精采、跨域的師資，這也是我們無論如何不能錯過的大寶藏！

先來聊聊我個人的通識經驗，2017年我在通識中心開了「電影與生活中的機器人科技」這門課，我之所以會參與通識開課，背後有一個非常實際的原因，就是學校的通識課程不足，無論是以前的交大、現在的陽明交大，在人文社會領域的師資都是相對較少，再加上對跨領域課程的需求，所以當時校方就要求各院必須提供一定數目的通識課來解決燃眉之急，由於我持續參與機器人科普的推廣，也就有了這樣的因緣。

即使機器人是我的專業領域，並不代表我就有能力講好機器人通識，因為它不應該只是所謂的白話文版機器人學，單純述說機器人技術本身罷了，真要如此，同學還不如硬著頭皮到專業系所拚一下，修個不上不下的課是有點可惜！通識的學習反而應該是讓我們有機會看到其他更多可能的面向，不應僅止於技術本身，例如面對即將到來、人與機器人共存的時代，機器人科技對我們自身、對人類社會到底會有甚麼樣的影響呢？

理想歸理想，這理路的探索對我這個理工人來說無疑是個大挑戰！還記得當年我嘗試提出一些可能的課程大綱時，科技與社會領域的朋友給我的震撼教育，「讓機器人戴上帽子、穿上衣服並不會讓它擁有人性」，這簡直是當頭棒喝！他們期許我能加以「融合」而非「綜合」，要走出對於科技的單一思考，能以不同面向、不同角度、不同距離的多元視野觀看，擺脫科學是客觀、中立於社會之外的想法，進而思索科技與人文社會間的糾結與纏繞，聽起來就讓我頭昏眼花，卻相當受用，也樂此不疲。

十分感謝有這個學習與成長的機會，從2017年到現在能持續開設機器人通識課，也要謝謝來自不同學系的同學提供我各種有趣的回饋，有時還會碰見機器人狂熱分子呢！這些都有別於專業課程所帶給我的樂趣。相信大家對於通識教育也有獨特的思考與想像，也會有不同的創意與實踐方式，其實書苑也還有個突發奇想的點子，那就是「校級頂尖通識課程車拚大擂台」，想請各院提出各自最具特色的通識課程，這可不是為了競爭比較，而是為了豐富陽明交大同學的視野與涵養，謹此，博雅書苑誠摯邀請大家加入通識教學的行列！